Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| Longitud fija campo de control |
24437nam a22003857a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| Número de control |
76 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| Identificador del número de control |
EC-UPSE |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| Fecha y hora de la última transacción |
20220225120604.0 |
| 006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA - CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL |
|---|
| Códigos de información de longitud fija - Características del material adicional |
a||||g ||i| 00| 0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
|---|
| Códigos de información de longitud fija |
170712s ec ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS |
|---|
| Número Internacional Normalizado para Libros (ISBN) |
9786071502919 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador de origen |
UPSE |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto;banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
001.42 |
| Cutter |
HERm |
| 100 1# - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Hernández Sampieri, Roberto, |
| Término indicativo de función |
autor |
| 9 (RLIN) |
4701 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Metodología de la Investigación |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
Quinta edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
México, |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
McGraw-Hill, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2010 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
653 páginas |
| Material anexo |
+ CD |
| Otras características físicas |
27 x 21,2 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
text |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Incluye índice general, gráficos, tablas,índice onomástico, índice analítico |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
PARTE 1 Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica.-- CAPÍTULO 1 Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias.-- <br/>¿Cómo se define la investigación?-- <br/>¿Qué enfoques se han presentado en la investigación?-- <br/>¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de investigación?-- <br/>¿Qué características posee el enfoque cualitativo de investigación?-- <br/>¿Cuáles son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo?-- <br/>¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?-- <br/>Los investigadores opinan.-- <br/>CAPÍTULO 2 <br/>Nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea.-- <br/>¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?-- <br/>Fuentes de ideas para una investigación.-- <br/>¿Cómo surgen las ideas de investigación?-- <br/>Vaguedad de las ideas iniciales.-- <br/>Necesidad de conocer los antecedentes.-- <br/>Investigación previa de los temas.-- <br/>Criterios para generar ideas.-- <br/>El proceso de la investigación cuantitativa: -<br/>CAPÍTULO 3 <br/>Planteamiento del problema cuantitativo: <br/>¿Qué es plantear el problema de investigación cuantitativa?-- <br/>Criterios para plantear el problema.-- <br/>¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación en el proceso cuantitativo?<br/>Objetivos de la investigación.-- <br/>Preguntas de investigación.-- <br/>Justificación de la investigación.-- <br/>Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación.-- <br/>Viabilidad de la investigación.-- <br/>Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.-- <br/>Consecuencias de la investigación.-- <br/>Los investigadores opinan.-- <br/>CAPÍTULO 4 <br/>Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y construcción del marco teórico: <br/>¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?-- <br/>¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la perspectiva teórica?-- <br/>¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica?-- <br/>¿En qué consiste la revisión de la literatura?-- <br/>Inicio de la revisión de la literatura.-- Obtención (recuperación) de la literatura.-- Consulta de la literatura.-- <br/>¿Qué información o contenido se extrae de las referencias?-- <br/>¿Qué nos puede revelar la revisión de la literatura?-- <br/>Algunas observaciones sobre el desarrollo de la perspectiva teórica.-- <br/>¿Qué método podemos seguir para organizar y construir el marco teórico?-- <br/>Método de mapeo para construir el marco teórico.-- <br/>Método por índices para construir el marco teórico (vertebrado a partir de un índice general)-- <br/>¿Cuántas referencias deben usarse para el marco teórico?-- <br/>¿Se ha hecho una revisión adecuada de la literatura?-- <br/>Redactar el marco teórico.-- <br/>¿Qué tan extenso debe ser el marco teórico?-- <br/>Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: <br/>¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativa?-- <br/>¿En qué consisten los estudios de alcance exploratorio?-- <br/>¿En qué consisten los estudios de alcance descriptivo?-- <br/>¿En qué consisten los estudios de alcance correlacional?-- <br/>Riesgo: correlaciones espurias (falsas)-- <br/>¿En qué consisten los estudios de alcance explicativo?-- <br/>Grado de estructuración de los estudios explicativos.-- <br/>¿Una misma investigación puede incluir diferentes alcances?-- <br/>¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa?-- <br/>El conocimiento actual del tema de investigación.-- <br/>La perspectiva que se le otorgue al estudio.-- <br/>¿Cuál de los cuatro alcances para un estudio es el mejor?-- <br/>¿Qué ocurre con el planteamiento del problema al definirse el alcance del estudio?-- <br/>Los investigadores opinan.-- <br/>CAPÍTULO 6 <br/>Formulación de hipótesis.-- <br/>¿Qué son las hipótesis?-- <br/>¿En toda investigación cuantitativa debemos plantear hipótesis?-- <br/>¿Las hipótesis son siempre verdaderas?-- <br/>¿Qué son las variables?-- <br/>¿De dónde surgen las hipótesis?-- <br/>Las hipótesis pueden surgir aunque no exista un cuerpo teórico abundante.-- <br/>¿Qué características debe tener una hipótesis?-- <br/>¿Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?-- <br/>¿Qué son las hipótesis de investigación?-- <br/>Hipótesis descriptivas de un dato o valor que se pronostica.-- <br/>Hipótesis correlacionales.-- <br/>Hipótesis de la diferencia entre grupos.-- <br/>Hipótesis que establecen relaciones de causalidad.-- <br/>¿Qué son las hipótesis nulas?-- <br/>¿Qué son las hipótesis alternativas?-- <br/>¿En una investigación se formulan hipótesis de investigación, nula y alternativa?-- <br/>¿Cuántas hipótesis se deben formular en una investigación?-- <br/>¿En una investigación se pueden formular hipótesis descriptivas de un dato que se pronostica en una variable, hipótesis correlacionales, hipótesis de la diferencia de grupos e hipótesis causales?-- <br/>¿Qué es la prueba de hipótesis?-- <br/>¿Cuál es la utilidad de las hipótesis?-- <br/>¿Qué ocurre cuando no se aporta evidencia en favor de las hipótesis de investigación?-- <br/>¿Deben definirse las variables de una hipótesis como parte de su formulación?-- <br/>Definición conceptual o constitutiva.-- <br/>Definiciones operacionales.-- Concepción o elección del diseño de investigación: <br/>¿Qué es un diseño de investigación?-- <br/>¿Cómo debemos aplicar el diseño elegido o desarrollado?-- <br/>En el proceso cuantitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para investigar?-- <br/>Diseños experimentales.-- <br/>¿Qué es un experimento?-- <br/>¿Cuál es el primer requisito de un experimento?-- <br/>La variable dependiente se mide.-- <br/>Grados de manipulación de la variable independiente.-- <br/>Presencia-ausencia.-- <br/>Más de dos grados.-- <br/>Modalidades de manipulación en lugar de grados.-- <br/>¿Cómo se define la manera de manipular las variables independientes?-- <br/>Dificultades para definir cómo se manipularán las variables independientes.-- <br/>Guía para sortear dificultades.-- <br/>¿Cuál es el segundo requisito de un experimento?-- <br/>¿Cuántas variables independientes y dependientes deben incluirse en un experimento?-- <br/>¿Cuál es el tercer requisito de un experimento?-- <br/>Fuentes de invalidación interna.-- <br/>¿Cómo se logran el control y la validez interna?-- <br/>Varios grupos de comparación.-- <br/>Equivalencia de los grupos.-- <br/>Equivalencia inicial.-- <br/>Equivalencia durante el experimento.-- <br/>¿Cómo se logra la equivalencia inicial?: asignación al azar.-- <br/>Otra técnica para lograr la equivalencia inicial: el emparejamiento.-- <br/>Una tipología sobre los diseños experimentales.-- <br/>Simbología de los diseños experimentales.-- <br/>Preexperimentos.-- <br/>Estudio de caso con una sola medición.-- <br/>Diseño de preprueba / posprueba con un solo grupo.-- <br/>Experimentos “puros” .-- <br/>Diseño con posprueba únicamente y grupo de control.-- <br/>Diseño con preprueba, posprueba y grupo de control.-- <br/>Contenido xi <br/>Diseño de cuatro grupos de Solomon.-- <br/>Diseños experimentales de series cronológicas múltiples-- <br/>Diseños factoriales-- <br/>¿Qué es la validez externa?-- <br/>Fuentes de invalidación externa.-- <br/>Efecto reactivo o de interacción de las pruebas.-- <br/>Efecto de interacción entre los errores de selección y el tratamiento experimental.-- <br/>Efectos reactivos de los tratamientos experimentales.-- <br/>Interferencia de tratamientos múltiples.-- <br/>Imposibilidad de replicar los tratamientos.-- <br/>Descripciones insuficientes del tratamiento experimental.-- <br/> Efectos de novedad e interrupción.-- <br/> El experimentador.-- <br/>Interacción entre la historia o el lugar y los efectos del tratamiento experimental.-- <br/>Mediciones de la variable dependiente.-- <br/>¿Cuáles pueden ser los contextos de los experimentos?-- <br/>¿Qué alcance tienen los experimentos y cuál es el enfoque del que se derivan?-- <br/>Simbología de los diseños con emparejamiento en lugar de asignación al azar.-- <br/>¿Qué otros experimentos existen?: cuasiexperimentos.-- <br/>Pasos de un experiment.-- <br/>Diseños no experimentales.-- <br/>¿Qué es la investigación no experimental cuantitativa?-- <br/>¿Cuáles son los tipos de diseños no experimentales?-- <br/>Investigación transeccional o transversal.-- <br/>Diseños transeccionales exploratorios.-- <br/>Diseños transeccionales descriptivos.-- <br/>Diseños transeccionales correlacionales-causales.-- <br/>Encuestas de opinión (surveys)-- <br/>Investigación longitudinal o evolutiva.-- <br/>Diseños longitudinales de tendencia.-- <br/>Diseños longitudinales de evolución de grupo (cohortes)-- <br/>Diseños longitudinales panel.-- <br/>Comparación de los diseños transeccionales y longitudinales.-- <br/>¿Cuáles son las características de la investigación no experimental en comparación con la investigación experimental?-- <br/>Los estudios de caso.-- <br/>Los investigadores opinan.-- <br/>CAPÍTULO 8 <br/>Selección de la muestra.-- <br/>¿En una investigación siempre tenemos una muestra?-- <br/>Lo primero: ¿sobre qué o quiénes se recolectarán datos?-- <br/>¿Cómo se delimita una población?-- <br/>¿Cómo seleccionar la muestra?-- <br/>Tipos de muestra.-- <br/>¿Cómo se selecciona una muestra probabilística?-- <br/>Cálculo del tamaño de muestra.-- <br/>Muestra probabilística estratificada.-- <br/>Muestreo probabilístico por racimos.-- <br/>¿Cómo se lleva a cabo el procedimiento de selección de la muestra?-- <br/>Tómbola.-- <br/>Números random o números aleatorios.-- <br/>Selección sistemática de elementos muestrales.-- <br/>Tamaño óptimo de una muestra.-- <br/>¿Cómo y cuáles son las muestras no probabilísticas?-- <br/>Muestreo al azar por marcado telefónico (Random Digit Dialing)-- <br/>Una máxima del muestreo y el alcance del estudio.-- <br/>Los investigadores opinan.-- <br/>CAPÍTULO 9 Recolección de los datos cuantitativos.-- <br/>¿Qué implica la etapa de recolección de datos?-- <br/>¿Qué significa medir?-- <br/>¿Qué requisitos debe cubrir un instrumento de medición?-- <br/>La confiabilidad.-- <br/>La validez.-- <br/>Evidencia relacionada con el contenido.-- <br/>Evidencia relacionada con el criterio.-- <br/>Evidencia relacionada con el constructo.-- <br/>La validez total.-- <br/>La relación entre la confiabilidad y la validez.-- <br/>Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez.-- <br/>La objetividad.-- <br/>¿Cómo se sabe si un instrumento de medición es confiable y válido?-- <br/>Cálculo de la confiabilidad o fiabilidad.-- <br/>Cálculo de la validez.-- <br/>¿Qué procedimiento se sigue para construir un instrumento de medición?-- <br/>Tres cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medición.-- <br/>El tránsito de la variable al ítem.-- <br/>Niveles de medición.-- <br/>¿De qué tipos de instrumentos de medición o recolección de datos cuantitativos disponemos en la investigación?-- <br/>¿Qué tipos de preguntas se pueden hacer?-- <br/>Preguntas cerradas.-- <br/>Preguntas abiertas.-- <br/>¿Conviene usar preguntas cerradas o abiertas?-- <br/>¿Una o varias preguntas para medir una variable?-- <br/>¿Las preguntas van precodificadas o no?-- <br/>¿Qué preguntas son obligatorias?-- <br/>¿Qué características debe tener una pregunta?-- <br/>¿Cómo deben ser las primeras preguntas de un cuestionario?-- <br/>¿De qué está formado un cuestionario?-- <br/>Agradecimiento final.-- <br/>Formato, distribución de instrucciones, preguntas y categorías.-- <br/>¿De qué tamaño debe ser un cuestionario?-- <br/>¿Cómo se codifican las preguntas abiertas?-- <br/>¿En qué contextos puede administrarse o aplicarse un cuestionario?-- <br/>Autoadministrado.-- <br/>Por entrevista personal.-- <br/>Por entrevista telefónica.-- <br/>Algunas consideraciones adicionales para la administración del cuestionario.-- <br/>Escalas para medir las actitudes.-- <br/>Escalamiento tipo Likert.-- <br/>Dirección de las afirmaciones.-- <br/>Forma de obtener las puntuaciones.-- <br/>Otras condiciones sobre la escala Likert.-- <br/>Cómo se construye una escala Likert.-- <br/>Preguntas en lugar de afirmaciones.-- <br/>La escala en la pregunta.-- Método de completar las frases.-- Diferencial semántico.-- Codificación de las escalas.-- Maneras de aplicar el diferencial semántico.-- Pasos para integrar la versión final.-- Escalograma de Guttman.-- Otros métodos cuantitativos de recolección de los datos.-- ¿Qué otras maneras existen para recolectar los datos desde la perspectiva del proceso cuantitativo?-- <br/>Análisis de contenido cuantitativo.-- <br/>Pruebas estandarizadas e inventarios.-- Datos secundarios (recolectados por otros investigadores).-- Instrumentos mecánicos o electrónicos.-- Instrumentos específicos propios de cada disciplina.-- ¿Puede utilizarse más de un tipo de instrumento de recolección de datos?-- ¿Cómo se codifican las respuestas de un instrumento de medición?-- Los valores perdidos y su codificación.-- Establecer los códigos de las categorías o alternativas de respuesta de los ítems o preguntas.-- Elaborar el libro de códigos incluyendo todos los ítems, uno por uno.-- <br/>Efectuar físicamente la codificación.-- <br/>Guardar los datos codificados (casos) en un archivo permanente.-- <br/>Codificación utilizando un programa de análisis estadístico.-- <br/>Errores de codificación.-- Los investigadores opinan.-- CAPÍTULO 10 Análisis de los datos cuantitativos.-- ¿Qué procedimiento se sigue para analizar cuantitativamente los datos?.-- Paso 1: seleccionar un programa de análisis.-- Statistical Package for the Social Sciences SPSS® o PASW Statistics.-- <br/>Minitab.-- Estadística descriptiva para cada variable.-- ¿Qué es una distribución de frecuencias?-- <br/>¿Qué otros elementos contiene una distribución de frecuencias?-- <br/>¿De qué otra manera pueden presentarse las distribuciones de frecuencias?-- <br/>Las distribuciones de frecuencias también se pueden graficar como polígonos de frecuencias.-- ¿Cuáles son las medidas de tendencia central?-- <br/>¿Cuáles son las medidas de la variabilidad?-- <br/>La varianza.-- ¿Cómo se interpretan las medidas de tendencia central y de la variabilidad?-- <br/>¿Hay alguna otra estadística descriptiva?-- <br/>¿Cómo se traducen las estadísticas descriptivas al inglés?-- <br/>Paso 4: evaluar la confiabilidad o fiabilidad y validez lograda por el instrumento de medición.-- La validez.-- ¿Hasta aquí llegamos?-- Paso 5: analizar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas (análisis estadístico inferencial)-- <br/>Estadística inferencial: de la muestra a la población.-- ¿Para qué es útil la estadística inferencial?-- <br/>¿En qué consiste la prueba de hipótesis?-- <br/>¿Qué es una distribución muestral?-- <br/>¿Qué es el nivel de significancia?-- <br/>¿Cómo se relacionan la distribución muestral y el nivel de significancia.-- <br/>¿Se pueden cometer errores al probar hipótesis y realizar estadística inferencial?-- <br/>Prueba de hipótesis.-- <br/>Análisis paramétricos.-- ¿Cuáles son los supuestos o las presuposiciones de la estadística paramétrica?-- <br/>¿Cuáles son los métodos o las pruebas estadísticas paramétricas más utilizadas?-- <br/>¿Qué es el coeficiente de correlación de Pearson?-- <br/>¿Qué es la regresión lineal?-- <br/>¿Qué es la prueba t?-- <br/>¿Qué es el tamaño del efecto?-- <br/>¿Qué es la prueba de diferencia de proporciones?.-- <br/>¿Qué es el análisis de varianza unidireccional o de un factor? (ANOVA one-way).-- <br/>Estadística multivariada.-- Análisis no paramétricos.-- ¿Cuáles son las presuposiciones de la estadística no paramétrica?-- <br/>¿Cuáles son los métodos o las pruebas estadísticas no paramétricas más utilizados?-- <br/>¿Qué es la chi cuadrada o χ2?-- <br/>¿Qué son los coeficientes de correlación e independencia para tabulaciones cruzadas?-- <br/>¿Qué otra aplicación tienen las tablas de contingencia?-- <br/>Otros coeficientes de correlación.-- ¿Qué son los coeficientes y la correlación por rangos ordenados de Spearman y Kendall?-- <br/>¿Qué otros coeficientes existen?-- Una vista general a los procedimientos o pruebas estadísticas.-- Paso 6: Realizar análisis adicionales.-- Paso 7: Preparar los resultados para presentarlos.-- Los investigadores opinan.-- CAPÍTULO 11 El reporte de resultados del proceso cuantitativo: Antes de elaborar el reporte de investigación, se define a los receptores o usuarios y el contexto.-- ¿Qué apartados o secciones contiene un reporte de investigación o un reporte de resultados en un contexto académico?-- <br/>¿Qué elementos contiene un reporte de investigación o reporte de resultados en un contexto no académico?-- <br/>¿Dónde podemos consultar los detalles relativos a un reporte de investigación? (guías).-- <br/>¿Qué recursos están disponibles para presentar el reporte de investigación?-- <br/>¿Qué criterios o parámetros podemos definir para evaluar una investigación o un reporte?-- <br/>¿Con qué se compara el reporte de la investigación?, ¿y la propuesta o protocolo de investigación?-- <br/>Los investigadores opinan.-- <br/>El proceso de la investigación cualitativa.-- <br/>CAPÍTULO 12 El inicio del proceso cualitativo: planteamiento del problema, revisión de la literatura, surgimiento de las hipótesis e inmersión en el campo: Esencia de la investigación cualitativa.-- <br/>¿Qué significa plantear el problema de investigación cualitativa?-- <br/>¿Qué papel desempeñan la revisión de la literatura y la teoría en la investigación cualitativa?-- <br/>¿Qué papel desempeñan las hipótesis en el proceso de investigación cualitativa?-- <br/>Una vez hecho el planteamiento inicial y definido el papel de la literatura, ¿qué sigue?-- <br/>El ingreso en el ambiente (campo)-- Ingresamos al ambiente o campo, ¿y…?-- Las anotaciones o notas de campo.-- <br/>La bitácora o diario de campo.-- <br/>Los investigadores opinan.-- CAPÍTULO 13 Muestreo en la investigación cualitativa: Después de la inmersión inicial: la muestra inicial.-- <br/>La muestra de participantes voluntarios.-- <br/>La muestra de expertos.-- <br/>La muestra de casos-tipo.-- <br/>La muestra por cuotas.-- <br/>Muestras más bien orientadas hacia la investigación cualitativa.-- <br/>Los investigadores opinan.-- CAPÍTULO 14 Recolección y análisis de los datos cualitativos: Hemos ingresado al campo y elegimos una muestra inicial, ¿qué sigue?—<br/>La recolección de los datos desde el enfoque cualitativo.-- <br/>El papel del investigador en la recolección de los datos cualitativos.-- <br/>Los formatos de observación.-- <br/>Papel del observador cualitativo.-- <br/>Entrevistas.-- <br/>Tipos de preguntas en las entrevistas.-- <br/>Recomendaciones para realizar entrevistas.-- <br/>Partes en la entrevista cualitativa (y más recomendaciones).-- <br/>Sesiones en profundidad o grupos de enfoque.-- <br/>Pasos para realizar las sesiones de grupo.-- <br/>Documentos, registros, materiales y artefactos.-- <br/>Individuales.-- <br/>Grupales.-- <br/>Obtención de los datos provenientes de documentos, registros, materiales, artefactos.-- <br/>Solicitar a los participantes de un estudio que proporcionen muestras de tales elementos.-- <br/>Solicitar a los participantes que los elaboren a propósito del estudio.-- <br/>¿Qué hacer con los documentos, registros, materiales y artefactos?-- <br/>Biografías e historias de vida.-- <br/>Triangulación de métodos de recolección de los datos.-- <br/>El análisis de los datos cualitativos.-- <br/>Reflexiones e impresiones durante la inmersión inicial.-- <br/>Reflexiones e impresiones durante la inmersión profunda.-- <br/>Análisis detallado de los datos.-- <br/>Organización de los datos y la información, así como revisión del material y preparación de los datos para el análisis detallado .-- La bitácora de análisis.-- <br/>Surgimiento de unidades de análisis y codificación en primer nivel o plano inicial.-- <br/>Describir las categorías codificadas que emergieron y codificar los datos en un segundo nivel o central.-- <br/>Generar hipótesis, explicaciones y teorías.-- <br/>¿Cuándo debemos dejar de recolectar y analizar datos?-- <br/>¿En qué momento concluir el estudio?-- <br/>Análisis de los datos cualitativos asistido por computadora.-- <br/>Atlas.ti.-- <br/>Ethnograph.-- <br/>Nvivo.-- <br/>Decision Explorer.-- <br/>Rigor en la investigación cualitativa.-- <br/>Dependencia.-- <br/>Credibilidad.-- <br/>Transferencia (aplicabilidad de resultados)-- <br/>Confirmación o confirmabilidad.-- <br/>Otros criterios.-- <br/>El planteamiento del problema, siempre presente.-- <br/>Los investigadores opinan.-- <br/>Diseños del proceso de investigación cualitativa.-- <br/>Los diseños de investigación cualitativa: un apunte previo.-- <br/>¿Cuáles son los diseños básicos de la investigación cualitativa?- Diseños de teoría fundamentada.-- <br/>El diseño sistemático.-- <br/>Codificación abierta.-- <br/>Codificación axial.-- <br/>Codificación selectiva.-- <br/>El diseño emergente.-- <br/>Diseños etnográficos.-- <br/>Diseños narrativos.-- <br/>Diseños de investigación-acción.-- <br/>Otros diseños.-- <br/>Un último comentario.-- <br/>Los investigadores opinan.-- <br/>El reporte de resultados del proceso cualitativo: Los reportes de resultados de la investigación cualitativa.-- <br/>Estructura del reporte cualitativo.-- <br/>Cuerpo del trabajo.-- <br/>Revisión de la literatura.-- <br/>Método.-- <br/>Análisis y resultados.-- <br/>Discusión: conclusiones, recomendaciones e implicaciones.-- <br/>Referencias o bibliografía.-- <br/>Revisión y evaluación del reporte.-- <br/>El reporte del diseño de investigación-acción.-- <br/>¿Qué criterios podemos definir para evaluar una investigación cualitativa?-- <br/>¿Contra qué se compara el reporte de la investigación cualitativa?-- <br/>Los investigadores opinan.-- <br/>Los procesos mixtos de investigación: Los métodos mixtos.-- <br/>¿En qué consiste el enfoque mixto o los métodos mixtos?<br/>¿Dónde se ubican los métodos mixtos dentro del panorama o espectro de la investigación?<br/>Los métodos mixtos: ¿el fi n de la “guerra” entre la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa?<br/>¿Por qué utilizar los métodos mixtos?<br/>¿Cuál es el sustento filosófico de los métodos mixtos?-- <br/>El proceso mixto.-- <br/>Planteamiento de problemas mixtos.-- <br/>Revisión de la literatura.-- <br/>Hipótesis.-- <br/>Diseños.-- <br/>Prioridad o peso.-- <br/>Secuencia o tiempos de los métodos o componentes.-- <br/>Propósito esencial de la integración de los datos.-- <br/>Etapas del proceso investigativo en las cuales se integrarán los enfoques.-- <br/>Diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS).-- <br/>Modalidad derivativa.-- <br/>Modalidad comparativa.-- <br/>Diseño explicativo secuencial (DEXPLIS.-- <br/>Diseño transformativo secuencial (DITRAS).-- <br/>Diseño de triangulación concurrente (DITRIAC).-- <br/>Diseño anidado o incrustado concurrente de modelo dominante (DIAC).-- Diseño anidado concurrente de varios niveles (DIACNIV)-- <br/>Diseño transformativo concurrente (DISTRAC)-- <br/>Diseño de integración múltiple (DIM)-- Muestreo.-- <br/>Recolección de los datos.-- <br/>Análisis de los datos.-- <br/>Resultados e inferencias.-- <br/>Retos de los diseños mixtos.-- <br/>Reportes mixtos.-- <br/>La validez de los estudios mixtos<br/> |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
12973 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
INVESTIGACION |
| 650 24 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
EDUCACION |
| 9 (RLIN) |
12295 |
| 650 24 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
EDUCACION |
| 9 (RLIN) |
12295 |
| 650 24 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
12789 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
METODOLOGIA CIENTIFICA |
| 650 24 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
12973 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
INVESTIGACION |
| 690 ## - Areas y subareas del conocimiento |
|---|
| Término local o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación - Educación |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Baptista Lucio, María Del Pilar, |
| Término indicativo de función |
autor |
| 9 (RLIN) |
750 |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Fernández Collado, Carlos, |
| Término indicativo de función |
autor |
| 9 (RLIN) |
3340 |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Toledo Castellanos, Miguel Angel, |
| Término indicativo de función |
director de publicación |
| 9 (RLIN) |
10445 |
| 942 ## - ENTRADA DE ELEMENTOS AGREGADOS (KOHA) |
|---|
| Fuente de clasificaión o esquema |
Dewey Decimal Classification |
| Koha [por defecto] tipo de item |
Libros |
